Segona visita a l’Institut Escola Lloret de Mar

Hem tornat a Lloret, aquest cop per fer la sessió formativa amb alumnes de segon d’ESO.

institut lloret 2Van ser tots molt participatius i van fer aportacions especialment interessants sobre les xarxes socials, que van posar damunt la taula els problemes amb què topen molts joves. Es van mostrar molt conscients dels riscos i van parlar de bullying i ciberassetjament i dels insults que es pateixen a Internet.

Van estar especialment atents a la part final de la sessió, en el moment de les pautes i els consells per navegar més segurs a la xarxa. D’això es tracta!

La Direcció i els professors del centre estan especialment actius i implicats amb la iniciativa. Van posar de manifest el seu interès per continuar amb el projecte per als alumnes dels propers cursos.

Aquest cop, la sessió deinstitut lloret 1 l’APDCAT va comptar amb l’assistència dels Mossos d’Esquadra, ja que s’està treballant per fer extensiva la sessió als tallers de formació que els Mossos desenvolupen arreu del territori.

Institut Escola Lloret de Mar

Divendres vam anar a l’Institut Escola Lloret de Mar. Vam adreçar-nos als alumnes de primer d’ESO, que es van mostrar molt participatius al llarg de la sessió amb els jocs proposats i van trobar molt adequades les pautes proposades.

APDCAT LLORET

La imatge de formar una xarxa entre tots, o la pissarra plena de paraules positives i negatives que podem relacionar amb les xarxes socials, van provocar un debat força interessant.

La direcció i els professors del centre van valorar molt positivament el fet que des de l’APDCAT estiguem desenvolupant aquesta iniciativa, tenint en compte la complexitat que comporta l’ús que els menors fan d’Internet i les tecnologies.

Agraïm a tots els que hi van participar la seva implicació en aquesta iniciativa i esperem que, especialment als alumnes, els sigui útil per al desenvolupament de la seva identitat digital.

“Els menors han de poder mantenir el control sobre les seves dades personals”

L’APDCAT ha presentat un pla d’acció, juntament amb el Departament d’Ensenyament, per donar als menors les eines necessàries per mantenir el control sobre la seva informació, actuant amb la confiança que dóna el coneixement.

Es pretén compartir la visió de com introduir els conceptes que envolten la privacitat en el món dels menors.

Tal com ha recalcat al llarg de l’acte M. Àngels Barbarà, directora de l’Autoritat Catalana de Protecció de Dades, la idea base és que “el centre de les decisions es situa entorn els menors, han de participar en el debat sobre la seva privacitat. Cal tenir en compte les seves opinions per tal que les estratègies i accions que s’adoptin siguin adequades”.

M. ÀNGELS BARBARÀ- APDCAT

Jordi Miró, director General d’Atenció a la Família i Comunitat Educativa del Departament d’Ensenyament ha reforçat aquesta idea indicant que cal empoderar els alumnes perquè tinguin competència i responsabilitat sobre l’ús de les seves dades. En definitiva són ells els que prenen les decisions.

Els docents són un aliat imprescindible i les famílies han de prendre un posició activa en la vida digital dels menors. L’aprenentatge sobre la privacitat i la tecnologia ha d’anar evolucionant amb ells i ser incorporat en cada fase de la forma més idònia per a les seves capacitats.

El nou pla per als anys 2016 i 2017, contempla noves propostes i col·laboracions en l’àmbit educatiu, com per exemple, “introduir la privacitat en el programa curricular i els programes educatius de primària i secundària, o promoure la privacitat i la protecció de dades en projectes finals de recerca de batxillerat”. També preveu col·laborar amb associacions de mares i pares o amb els tallers de seguretat a les xarxes que organitzen els Mossos d’Esquadra.

En conjunt, el nou Pla de l’APDCAT vol garantir un debat actiu i transmetre valors i conceptes bàsics sobre privacitat i protecció de dades, des de diferents perspectives.

Famílies, educació digital i privacitat

M. Àngels Barbarà, recalca que “Tenim l’obligació de dotar-nos de noves experiències per poder acompanyar els menors en aquest nou camí digital”.

Barbarà també recorda que és en l’espai familiar on cal predicar amb l’exemple i ser conscients que, sovint, el desconeixement pot portar a situacions familiars que envaeixin la privacitat dels seus fills o interferir en el seu futur. La tecnologia és omnipresent en la vida dels infants des de ben petits i cal que les famílies facin un ús responsable i segur, ja que “la tecnologia no és un cangur ni un joc per als infants, sinó que serà la seva forma de viure”.

Genís Roca, expert en Internet i transformació digital, ha coincidit també en apuntar la importància del rol familiar en l’orientació dels menors davant els reptes del món digital. En el marc de la conferència “Quan la vida s’omple de Dades”, l’expert ha explicat que “la majoria de les males pràctiques dels fills les han vist a casa. Se’ls ha d’ensenyar a tenir criteri a l’hora de seleccionar continguts. Tot i que hi ha moltes eines que poden ajudar-nos en el control parental, educar els fills és una feina nostra i no la podem robotitzar”.


La privacitat i la formació professional

Entre les novetats del Pla, Barbarà ha fet referència a les accions dissenyades per a alumnes de graus mitjans i superiors de la Formació Professional.

Es persegueix que aquests futurs professionals incorporin criteris, pautes responsables i bones pràctiques en activitats on el tractament de dades i la informació que es genera són especialment sensibles per a les persones, ciutadans o usuaris de serveis.

La protecció de dades en la gestió dels centres escolars

L’administració educativa és també un dels públics d’interès del Pla dissenyat per l’APDCAT. L’Autoritat portarà a terme sessions formatives en matèria de privacitat i protecció de dades per als directors dels centres docents.

Jornada: Internet i els Menors

L’Autoritat Catalana de Protecció de Dades organitza un cop més una jornada al voltant de la privacitat dels menors.

A la primera sessió de l’acte es tractarà l’ús que els menors fan d’Internet i les xarxes socials, en la qual participarà Genís Roca, expert en Internet i transformació digital.

A la segona sessió M. Àngels Barbarà, directora de l’APDCAT i Jordi Miró, director general d’Atenció a la Família i Comunitat Educativa, exposaran les actuacions que s’inclouen al pla d’acció que té previst portar a terme l’APDCAT amb la col·laboració del Departament d’Ensenyament.

L’objectiu del pla és apropar a la comunitat educativa pautes útils i concretes, des de diferents perspectives, per a què puguin afrontar amb més garanties els riscos que comporta el món digital.

L’acte tindrà lloc el proper 17 de maig de 2016, a la Sala Cotxeres del Palau Robert, Passeig de Gràcia, 107, 08008 Barcelona.

L’assistència és lliure, però es requereix inscripció prèvia:

  • Tel. 93 552 78 00 – jornades.apdcat@gencat.cat
  • Per a més informació, podeu consultar el programa de la jornada.

XIV Jornada TIC: Les tecnologies mòbils i les competències digitals

L’Autoritat Catalana de Protecció de Dades ha participat en aquesta jornada organitzada el 6 de maig a Barcelona per la Fundació Escola Cristiana i adreçada a responsables TIC i directors de centres educatius.

L’acte s’ha distribuït en diversos tallers per tractar dos temes principals: les competències digitals docents i l’ús de dispositius mòbils a l’aula.

L’objectiu de la participació de l’APDCAT ha estat apropar a la comunitat educativa les accions que es porten a terme des de l’Autoritat, en matèria de  protecció de la informació personal dels menors en la seva activitat a la xarxa. Així mateix s’ha exposat la participació de l’APDCAT en els projectes europeus sobre privacitat dels menors en entorns digitals, també dedicats a la formació dels professors en àmbits com la privacitat i la protecció de dades.

La representant de l’Autoritat en aquest acte ha estat Glòria Freixa, advocada de l’Assessoria Jurídica.

Per a més informació, podeu consultar el programa de l’acte.

 

Jornada: Projecte ARCADES

L’APDCAT ha acollit la presentació de les conclusions del projecte europeu ARCADES a Barcelona, una iniciativa internacional que pretén reflexionar sobre la sensibilització dels menors en relació amb els riscos digitals.

 ARCADES, un projecte a nivell europeu  està plantejat per donar resposta a la demanda d’una major implicació de l’escola i les famílies en l’educació per a una Internet segura. Sobretot si tenim present que, a la Unió Europea, 6 de cada 10 infants de 9 a 16 anys es connecten a la xarxa de manera regular.

ARCADES Taula rodona obertura

Amb  l’objectiu d’impulsar l’ensenyament de la privacitat i la protecció de dades al conjunt d’escoles de la Unió Europea, les autoritats dels tres països impulsors (Eslovènia, Polònia i Hongria) han estat treballant per desenvolupar materials útils a la comunitat educativa a partir de l’anàlisi i els aprenentatges de diverses experiències. En aquesta línia, una de les finalitats del projecte és la publicació d’un manual amb respostes concretes i pràctiques sobre com afrontar amb èxit l’educació digital dels menors a les aules. Aquest material contindrà recomanacions d’activitats i oferirà continguts i orientacions pel professorat, els menors i les seves famílies.

La jornada ha començat amb la conferencia inaugural, on s’ha destacat el paper de les autoritats de protecció de dades europees a l’hora de dissenyar projectes i propostes en educació digital amb la finalitat de treballar la privacitat i l’ús responsable de les tecnologies entre els menors. Com ha comentat Maria Àngels Barbarà, directora de l’Autoritat Catalana de Protecció de Dades (APDCAT), “és necessari que els infants siguin conscients dels seus drets i sàpiguen defensar-los, al mateix temps que aprofiten al màxim els beneficis de la tecnologia”.

Seguidament, després d’una breu presentació de la iniciativa ARCADES, s’han presentat els projectes guardonats per cada una de les autoritats de protecció de dades de Polònia, Hongria i Eslovènia. Els representants de les organitzacions promotores de la jornada així com els mateixos grups escolars premiats –tant de primària com de secundària– vinguts d’aquests tres països han exposat els seus projectes centrats en conscienciar als menors dels riscos que poden trobar-se a la xarxa com el grooming, el sexting o el ciberbullying.

ARCADES experiència polonesa

En la part final de la jornada, en la taula rodona de millors pràctiques d’educació en protecció de dades i privacitat, l’Autoritat Catalana de Protecció de Dades ha presentat precisament el projecte “Menors, Internet i Tecnologies: créixer i conviure en un món digital” que impulsa des de 2015. Per la seva banda, el representant l’Agencia Española de Protección de Datos (AEPD), Julián Prieto Hergueta, també ha participat en la sessió exposant les guies i materials que han desenvolupat per a professorat i famílies.

En resum, els representants de les diverses autoritats de protecció de dades presents durant els col·loquis han coincidit en destacar que la solució per a la disminució d’aquests riscos és pedagògica més que tecnològica. I s’ha recalcat, també, la importància de formar i preparar bé el professorat com una condició prèvia per afrontar amb més garanties l’educació i transmissió de valors en un ús responsable de les noves tecnologies digitals per part dels menors. Com ha recordat Pawel Makawoski, de l’autoritat polonesa (GIODO) “per garantir la millor estratègia cal formar els formadors, ja que els professors són la primera persona a qui els joves acudeixen per consultar les seves preocupacions i inquietuds sobre la privacitat i les tecnologies digitals”.

Escola Sadako de Barcelona

El passat 7 de març vam estar a l’escola Sadako de Barcelona, en el marc del projecte “Menors, Internet i Tecnologies: créixer i conviure en un món digital”. Les sessions van anar adreçades als alumnes de 1r i de 2n d’ESO del centre.

Al llarg de les sessions es va constatar que l’activitat dels alumnes de 2n a les xarxes és més intensa que la dels alumnes de 1r.

Tots els menors es van mostrar molt participatius i conscients dels perills de les xarxes i alguns d’ells van fer aportacions sobre el que fan per protegir la seva informació. La direcció de l’escola té molt present la problemàtica que envolta l’ús de les xarxes socials entre els menors i participen en diferents iniciatives.

Declaració de l’Autoritat Catalana de Protecció de Dades sobre Internet, menors i privacitat

apdcat logo

El projecte “Créixer i conviure en un món digital”, endegat per l’Autoritat Catalana de Protecció de Dades, busca apropar-se a la comunitat educativa: menors, famílies i docents, per tal que tots siguin conscients de les noves situacions que genera l’ús de les tecnologies i de com impacta en el desenvolupament dels menors.

En la primera fase del projecte ens hem apropat als menors amb una proposta de pautes senzilles, per arribar a un consens sobre com actuar en la vida digital. Unes pautes que no tenen a veure tant amb la tecnologia, com amb els valors que impregnen la privacitat i que els han d’ajudar tant ara com en el futur.

En aquest cas, els punts sobre els quals es buscava el consens se centraven en:

  1. Conèixer les persones que formen part del seu cercle d’amics a les xarxes socials.
  2. Publicar com menys informació personal millor.
  3. Protegir especialment les fotografies i els vídeos. Cal que prestin atenció a la difusió que en fan.
  4. Tenir, també, cura de la informació personal dels que els envolten, com si fos seva.
  5. I, quan es trobin en situacions de conflicte, cal que demanin orientació i suport.

D’altra banda, també volíem escoltar els menors per conèixer, de forma directa, les seves preocupacions i els seus desitjos en el món digital, en la societat digital que els ha tocat viure.


Primeres conclusions del projecte

  1. Els menors tenen el seu concepte de privacitat i, en principi, els punts de consens entraven dins dels seus paràmetres. Es preocupen per la protecció de la seva informació però, en no tenir percepció real de risc, sovint no demanen el suport de la família ni dels educadors.
    A això s’hi afegeix que, en molts casos, els qui els serveixen de suport no tenen els coneixements ni les experiències necessàries per acompanyar-los en el desenvolupament de la seva personalitat en l’entorn digital.
  2. Cal que tinguem sempre present que la privacitat no només té una perspectiva individual, sinó també un vessant social. I que aquest vessant pren una rellevància especial en el cas dels menors que es troben en ple procés d’aprenentatge i d’experimentació personal. La utilització de la tecnologia té una part molt important d’eina de relació amb els altres, per compartir amb el amics i amb el món; però no perceben el risc derivat de la visibilitat, la permanència i la descontextualització que comporta Internet.
  3. Per assolir unes solucions reals i efectives hem d’escoltar els menors, hem d’apropar-nos a les seves vivències. Perquè siguin realment efectives en la pràctica, en l’ús diari que fan els menors de les tecnologies i d’Internet, hem de fer-los partícips del disseny de les estratègies i les solucions.
  4. Aquestes solucions, que no són evidents i que requereixen un gran esforç i molta dedicació de tots els agents implicats, passen per proporcionar eines que permetin als menors afrontar amb garanties les situacions/vivències amb què es trobaran a la societat digital. Aquestes eines no es refereixen ni exclusivament ni principalment a aspectes tecnològics, sinó que han de referir-se als valors que els configuren com a persones en un món físic i en un món digital.Valors com el respecte per un mateix, pels altres i la confiança en el seu entorn són imprescindibles.
    A això, cal afegir el pensament crític que els hem d’inculcar, perquè puguin avaluar les noves situacions que hauran d’anar afrontant al llarg de la seva vida.
    També cal donar-los habilitats/competències digitals que els facultin per avaluar els riscos potencials derivats de les tecnologies que vagin sorgint.
  5. Tots hem de prendre la nostra part de responsabilitat i posar-nos en acció, en moviment: famílies, docents i autoritats.
    No pretenem que les famílies siguin experts tecnològics, però sí que cal que adoptin una actitud proactiva, que s’impliquin en el món digital dels seus fills i que els acompanyin, perquè puguin assumir amb garanties un futur segur i digital en un món globalitzat. I exactament el mateix en el cas dels docents.
    Per descomptat, amb el suport de les autoritats de protecció de dades.


Futures línies d’actuació del projecte

A partir d’aquí, l’Autoritat Catalana de Protecció de Dades treballa en el disseny de noves estratègies, que pivoten sobre: el centre de les decisions se situa entorn al menor.

Així, les actuacions a desenvolupar s’estan dissenyant sobre la base de les idees següents:

  • Continuar amb una presència activa a les aules: busquem la complicitat dels menors.
  • Implicar-hi els docents, que són una part indissociable de la solució.
  • Implicar-hi l’entorn familiar. La família ha de passar a l’acció, entrar en el món digital dels seus fills. Per compartir experiències, riscos, preocupacions, superar-los i explotar al màxim els enormes potencials de la tecnologia.
  • Ampliar l’abast: introduir la privacitat i tots els valors que l’envolten en les diferents etapes de formació dels menors.

El gran repte que tenim per davant és preparar-los perquè espremin al màxim les possibilitats de la futura societat digital.

Tots som part de la societat digital. Assumim la nostra part de responsabilitat i posem-nos en moviment.

“A casa mai m’han reconegut com a autoritat digital. Sóc el pare, no l’expert”

Genís Roca
President de RocaSalvatella i expert en Internet i transformació digital

6986971895_e18f50c1bf_b

A una setmana del Congrés “Menors, Internet i Tecnologies”, us presentem Genís Roca (Girona, 1966), expert en com la transformació digital està alterant les nostres vides, relacions socials i negocis. Encara esteu a temps d’inscriure-us per sentir-lo parlar el pròxim 18 de novembre sobre els reptes i oportunitats de viure i conviure en un món digital.

Escollit dos anys consecutius (2013-2014) com un dels 25 espanyols més influents d’Internet segons el diari El Mundo, Roca és un arqueòleg especialitzat en Paleolític que va descobrir fa ja més de vint anys la seva passió per les tecnologies. Després de ser director del departament de microinformàtica de la UAB, va formar part de l’equip fundador i directiu de la UOC, la primera universitat virtual del món.

Des del 2008, és soci president de RocaSalvatella, empresa focalitzada en el desenvolupament de negoci, estratègia i cultura digitals en les organitzacions. Pare d’un noi i una noia de 17 i 19 anys, acaba de coordinar un informe sobre noves tecnologies en nens i adolescents (Guia per educar saludablement en una societat digital) per a l’Hospital Sant Joan de Déu.

Hem tingut el plaer de parlar amb ell dies abans del Congrés i això és el que ens explica.

La iniciativa de l’APDCAT “Menors, Tecnologies i Internet” vol conscienciar els més joves en l’ús responsable de les tecnologies. Creus que és  suficient l’esforç que els agents públics i privats estan fent en aquesta direcció?

L’esforç de les Administracions sempre és valuós però també és cert que mai és suficient per la complexitat del tema i la posició en la que es troben. Pensem que som la primera generació en què els coneixements tecnològics no es transmeten de pares a fills, sinó que són els fills qui ens ensenyen cada dia novetats sobre aquestes tecnologies. Les noves generacions estan més que entrenades digitalment i aquesta inversió fa que no ens reconeguin com a “autoritat pràctica”. Ni l’administració ni l’entorn familiar, mares i pares, no som vistos com a  referents quan els volem donar consells pràctics.

Així i tot, enhorabona i gràcies per iniciatives com la de l’APDCAT que pretenen conscienciar els nens i joves implicant les famílies perquè és un reconeixement a la centralitat del fet digital en les nostres vides.
 

A l’informe publicat per l’Hospital Sant Joan de Déu, expliqueu que la digitalització és un requeriment per ser competent tant social com professionalment. Quins riscos i oportunitats comporta “créixer i conviure en un món digital”? A què hem d’estar atents o en alerta?

Primer de tot hem de treure pors. La digitalització és un camí ple d’oportunitats i, evidentment, riscos. En aquest informe dediquem un capítol sencer a conductes compulsives, patologies i altres riscos. Però, sense frivolitzar tampoc, és sens dubte un camí tan necessari com beneficiós. El futur del nostres fills passa per ser hàbils digitalment i, per aquest motiu, hem de fer una lectura en positiu i abandonar els missatges de por o prohibició.

El món digital és la mateixa situació que hem viscut molts quan decidim deixar el poble per estudiar a una gran ciutat. En el meu cas, canviava un poble de Girona per Barcelona i els meus pares tenien dues opcions: o centrar el seu discurs en els perills que comporta viure en una gran ciutat plena de desconeguts, robatoris… O bé, tal i com van fer, viure l’experiència en positiu i entendre que això em donaria més oportunitats professionals, personals, de coneixements…

El món digital l’hem de viure així, com una oportunitat que ens millora. Amplifica les nostres capacitats socials i ens permet compartir, conèixer, experimentar, fomentar la col·laboració… En definitiva, hem d’adquirir un rol actiu i animar els nostres joves a utilitzar les tecnologies però, sempre, acompanyant-los.

Sobre aquesta qüestió, precisament, també parleu a la guia de que hem d’acompanyar els nostres fills en aquesta fase d’assaig-error. Sovint els propis pares i mares ens pot mancar criteri i coneixement. Quin consell dónes? Què has fet tu com a pare?

Com deia, com a pares no ho tenim fàcil. A casa mai m’han reconegut com a autoritat digital. Sóc el pare, no l’expert. De fet, la primera vegada que la meva filla em va demanar consell em vaig emocionar. I de seguida la meva recomanació va ser superada per la d’un amic. I és que aquesta generació ha normalitzat que, davant els reptes digitals, la millor solució està en un igual. Tot funciona peer-to-peer. I això vol dir que l’àmbit digital crea sistemes de relacions entre els joves que es construeixen a partir de cercles que comparteixen coneixement entre ells.

Però això no ens ha de deixar fora de joc. En aquest sentit, mai m’he orientat a la tecnologia o com utilitzen els gadgets. El tema ha estat els usos. Per exemple, m’he preocupat que sàpiguen utilitzar la tecnologia. Si anàvem de vacances, encarregava als meus fills que organitzessin un dia sencer. Buscant on es podia anar, com arribar-hi, on i què menjar… els obligava a desenvolupar competències bàsiques.

També, he buscat activament quins continguts pengen i els he advertit de si era convenient que tal informació o imatge hagués d’estar en un lloc o en un altre. I això, és cert, significa que com a pares hem de fer un pas endavant i tenir uns dominis bàsics de l’entorn digital. Fet que no sempre és així. Però el que sí està a l’abast de tots els pares és ser exemplars per tal que els nostres fills no siguin “mal educats digitals”, com quan traiem el mòbil durant un dinar.

Aventurem-nos a fer un pronòstic: una de les fractures socials actuals està entre els migrants digitals i els natius digitals. En un futur en què pràcticament tothom serà natiu digital, quins reptes o possibles fractures depara la nova societat digital?

En primer lloc, el terme “natiu digital” té implícit que estan més capacitats que els “migrants digitals”. I no comparteixo aquesta divisió. Personalment, prefereixo parlar d’hàbils i no hàbils digitals. Perquè la digitalització no és una qüestió d’edat, sinó de curiositat, interès o capacitats. Els hàbils digitals són aquelles persones que utilitzen les noves tecnologies per resoldre problemes i gestionar el seu dia a dia. Hi ha joves de 21 anys que els hi proposes investigar un tema a la xarxa i tenen problemes per fer-ho. No són hàbils. Mentre que conec persones de 50 anys que tenen un coneixement increïble. Per tant, aquesta és la fractura que veig.

En quant a pronòstics, penso que com a societat progressem adequadament. No fa ni 10 anys que estem immersos en l’Internet Social, i la capacitat de resposta i aprenentatge ha estat ràpida i intuïtiva. Més enllà de les anècdotes o casos puntuals, la tendència general és que hem entès molt ràpid què publicar en un espai públic com Facebook d’un més acotat com Whatsapp. Ens adaptem positivament.

Compte enrere pel Congrés: un matí amb 14 experts a debat

imatge congrés 1

Comença el compte enrere pel Congrés del 18 de novembre en què ens espera un matí maratonià a l’Il·lustre Col·legit de l’Advocacia de Barcelona. Les inscripcions ja estan obertes. En una setmana, ja són prop d’un centenar les persones que no es volen perdre una cita on més de 10 especialistes d’excepció de diversos camps ens ajudaran a debatre i a buscar respostes al voltant dels hàbits i conductes digitals dels menors. Aprofitem aquestes línies per donar-vos algunes pinzellades més del programa.

Una benvinguda exepcional

Àngels Barbarà, directora de l’APDCAT que ha liderat el projecte, Eduard Vallory, president del Centre UNESCO de Catalunya, i Anna Folch, presidenta d’UNICEF de Catalunya, seran els encarregats d’emmarcar la jornada posant la mirada en els reptes de la transformació educativa i en els drets dels infants. Vallory, politòleg i gestor especialitzat en temes educatius, valors i ciutadania, és responsable del nou programa de formació permanent de mestres de la Generalitat de Catalunya, mentre que Folch compta amb una intensa experiència en l’àmbit dels drets dels infants a nivell internacional.

Quatre taules de debat

La primera taula rodona estarà moderada per Jordi Gil, presentador de l’InfoK del Súper3, i donarà veu i paraula als veritables protagonistes de la jornada. Quatre alumnes representants de diversos centres catalans, que han participat en la primera fase del projecte, parlaran sobre què suposa per a ells créixer i conviure en un món digital. Glòria Freixa, advocada i assessora jurídica de l’APDCAT, parlarà com a voluntària en el projecte.

Quins són els reptes i oportunitats d’aquest nou món digital centrarà el segon debat, que comptarà amb Genís Roca, president de RocaSalvatella i reconegut entre els 25 espanyols més influents a Internet i a l’àmbit de la transformació el 2013. També hi haurà Josep Manuel Prats, en representació de la veu dels pares (president de FAPEL –Federació d’Associacions de Pares i mares d’Alumnes d’Escoles Lliures–), així com Josep Lluís Queralt, director de l’Institut Baix Camp de Reus, un dels centres pioners en iniciatives digitals i tecnològiques a Catalunya.

Durant la tercera taula s’anirà un pas més enllà. Ferran Resina, sotsinspector de l’Àrea de Proximitat dels Mossos d’Esquadra, i Ramon Miralles, impulsor i un dels ideòlegs del projecte que impulsa l’APDCAT, explicaran quines pautes, missatges i orientacions treballen aquestes dues organitzacions amb els infants per a un ús responsable i segur de les noves tecnologies i Internet.

Per finalitzar, la darrera taula debatrà instruments de resposta per afrontar els possibles problemes i conflictes que poden sorgir com a conseqüència d’un mal ús de les xarxes. Pilar Miarnau, assessora pedagògica, i Manel Mor, cap de servei d’Escola i Família del Departament d’Ensenyament, seran moderats per Josep Medina, Conseller del Consell de l’Advocacia Catalana.

Encara sou a temps d’inscriure-us ara!